TEXTE OFFICIEL |
I - SYNTHESE
" Une première (partie) notée sur huit points […] consiste en une synthèse de documents. Cette partie de l’épreuve doit permettre d’apprécier chez le candidat la capacité de lire et comprendre des textes, ainsi que son aptitude à saisir l’essentiel d’un problème et à l’exposer avec justesse dans une langue correcte.
Une note de synthèse doit comporter une brève introduction destinée à présenter le dossier et à indiquer le problème central qu’il pose. Il faut ensuite un développement ordonné dans lequel le candidat confronte les documents sur les points essentiels qu’il aura dégagés. La note de synthèse doit être neutre et objective : chaque idée présentée doit être nettement identifiée et rendue à son auteur par une référence explicite.
Quelqu’un qui n’aurait pas eu le dossier en mains doit pouvoir se faire une idée claire et synthétique de l’ensemble formé par les documents qui le composent.
Une conclusion peut rappeler très rapidement les éléments les plus marquants de la confrontation des documents.
Les candidats seront notés en fonction des critères suivants :
1. La copie doit manifester une bonne compréhension des textes : on sanctionnera les contre-sens, les omissions sur des questions essentielles à l’ensemble du dossier, les extrapolations, l’amalgame anonyme et les jugements personnels ;
2. La note de synthèse doit être cohérente et organisée : les candidats ne doivent pas se contenter de juxtaposer les thèmes qu’ils ont repérés ni présenter une suite de remarques émiettées et sans articulation. Ils doivent structurer leur présentation (organisation discursive, paragraphes, etc.) ;
3. Le candidat doit manifester une bonne maîtrise de la langue française : lexique adéquat, orthographe, morphologie et syntaxe respectées, présentation matérielle et écriture correctes.
[…]
II - ANALYSE DE PRODUCTION D’ELEVE
" Une seconde (partie) notée sur quatre points aura pour support la production écrite d’un élève de l’école élémentaire dont on précisera l’âge.
Il s’agira pour le candidat, éventuellement guidé par des questions, de repérer dans le travail de l’élève, un certain nombre d’erreurs ou de qualités concernant des faits de langue (par exemple : orthographe, vocabulaire, types de phrases, relations syntaxiques, système des temps verbaux, etc.).
Ces erreurs ou qualités seront analysées et commentées en référence aux objectifs et aux contenus de l’enseignement du français à l’école primaire."
III - ANALYSE DE DOCUMENT PEDAGOGIQUE
Le second volet de l’épreuve du concours " a pour objet l’analyse des approches didactiques et des démarches pédagogiques correspondantes ; il sera mis en relation avec le premier, chaque fois que cela est possible.
Le candidat doit faire la preuve qu’au-delà de la maîtrise des compétences et des connaissances nécessaires pour enseigner à des élèves d’école primaire dans la discipline ou le domaine d’activité considéré, il a réfléchi aux problèmes spécifiques que pose aux enfants l’apprentissage de notions et d’éléments de méthode propres à cette discipline ou à ce domaine. […]
Plusieurs types de documents peuvent être envisagés : outils pour le maître (extraits de guides ou de manuels, logiciels, documents audiovisuels), travaux d’élèves ou documents présentant des séquences ou des comportements d’enfants.
En fonction des documents proposés, le candidat devra montrer ses capacités à :
Repérer et analyser les contenus scientifiques sous-jacents ;
Déterminer les objectifs visés ;
Apprécier la part de l’activité de l’élève en donnant un avis critique sur la démarche pédagogique proposée ;
Juger de l’intérêt, du moment et des conditions d’utilisation des documents selon leur nature ;
Procéder à une première interprétation des productions d’élèves ;
Imaginer quelques activités à proposer à la suite de la séquence présentée. "