Responsables de l’atelier :

 Nathalie AH-PINE, collège Henri-Matisse (Saint-Pierre)
 Nathalie ROZÉ, collège Henri-Matisse (Saint-Pierre)

Thème de travail :

Dans la continuité du travail entrepris en 2010-2011 (écriture et oralisation de contes mathématiques réunionnais), nous souhaitons poursuivre notre projet français/maths dans l’écriture d’énigmes policières. Dans les contes, les élèves ont mis le héros face à un problème mathématique puis ont raconté la démarche de résolution mise en œuvre par le héros. Les aides que celui-ci recevait étaient la mise en écrit des étapes du raisonnement des élèves. Ces aides provenaient de l’univers merveilleux du conte.

En 2011-2012, nous envisageons de reprendre la démarche de résolution de problème, mais en faisant le parallèle avec la démarche d’investigation policière : comment faire d’un problème mathématique le ressort d’une intrigue policière ? La narration d’énigmes policières est beaucoup moins familière aux élèves que les contes, elle met donc en jeu des compétences plus complexes relatives à la maîtrise de la langue française, à la lecture et l’écriture. Pas question ici de faire intervenir la magie !

Sans entrer dans l’exploration d’une méthode ou de pratiques scientifiques, nous voulons donner une extension plus large à notre projet : il se situerait toujours dans la culture créole, mais il engloberait aussi une partie de découverte professionnelle (comme la visite d’un commissariat, d’un tribunal, etc.), en lien avec le PDMF (Parcours de Découverte des Métiers et des Formations), ainsi que la description de paysages réunionnais faisant suite à des observations sur le terrain (avec la participation du collègue de SVT). Les histoires mêleraient des personnages s’exprimant en français, mais aussi en créole et en anglais (avec la participation de la collègue d’anglais).

D’autre part, les élèves verraient en quoi les mathématiques contribuent aux méthodes d’investigation (en recensant les domaines où les mathématiques interviennent directement) ; ils aborderont aussi la logique et le raisonnement nécessaires à la résolution de l’énigme.

Dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences, nous allons renforcer le travail disciplinaire sur la démarche scientifique et de résolution de problèmes, ainsi que la maîtrise de la langue française. Nous espérons donner plus de sens à nos enseignements en développant le travail inter- et trans-disciplinaire et en faisant des parallèles sur des attitudes travaillées à l’école mais utiles en dehors du cadre scolaire.

Méthodologie :

Chaque semaine nous ferons une heure de « français/maths ». Les élèves vont travailler sur des énigmes et des jeux de logique. En parallèle, pendant les cours de :

• français : les élèves vont travailler sur des énigmes policières, en y intégrant la description de paysages (activités de lecture, écriture, langue, oral) ;
• maths : ils vont résoudre des problèmes de logique, travailler sur des déductogrammes, des démonstrations ;
• SVT : ils vont étudier des paysages réunionnais ;
• anglais : ils vont travailler sur l’univers du roman policier.

Productions envisagées :

Mise en ligne du travail sur le site de l’IREM : les étapes précédant la production d’énigmes, puis la mise en ligne d’une ou plusieurs énigmes policières produites par les élèves. Et, peut-être, quelques films ?