Les étapes précédentes ont permis permettent une appropriation progressive du projet. Les élèves intègrent la nécessité d’anticiper mais se montrent impatients de démarrer cette phase de réalisation.

Aspects théoriques en lien avec la SVT :

• Préparation du sol
• Réalisation de cultures végétales pour déterminer les conditions de survie d’ une espèce

Le jardinier du lycée a accepté de nous aider sur le terrain, mais a également fait une intervention sur :

• Les méthodes de transplantation
• Les différentes techniques de multiplication végétative

Aspects théoriques en lien avec les mathématiques :

Sans se limiter aux outils mathématiques (vus précédemment), la volonté a été de faire des mathématiques pour conceptualiser (algorithmique, modélisation). Cela n’a pas été chose facile, c’est à travers la réalisation de la structure centrale, stylisée dans cette perspective, que cela a été envisageable.

• Dessin du X stylisé :

• Approximation des parties de la structure centrale par des fonctions polynômes de degré 2 (utilisation de tableurs, réalisation d’une maquette, optimisation permettant un tracé en atelier)

Fonctions polynomes de degré 2

• Découverte et tracé des ellipses de la structure par la « méthode du jardinier », écriture d’un algorithme permettant de déterminer la distance focale des différentes ellipses, tracés de gabarits pour l’atelier.

Tracé d’ellipses

De nombreux élèves se sont montrés capables de prendre des initiatives pour effectuer les mesures adéquates, et coder les pièces à assembler.

Dans cette partie, tous les personnels de l’atelier ont partagé leurs connaissances techniques, et nous avons bénéficié de l’aide d’un Assistant d’Education, menuisier de formation. La réalisation se met en place progressivement.