|
L'extrait commence par une question de la maîtresse sur la différence entre le plan précédent et celui présenté au vidéo projecteur (que les enfants ont avec eux au format d'une feuille A4).
La réponse est sur les légendes, probablement parce que l'activité de légendage a été vite repérée. Là encore, comme dans l'extrait 2f, on peut noter que le repérage - facile - de l'intention de l'enseignante occulte toute autre réponse comme par exemple sur l'orientation du plan.
On notera les précautions de l'enseignante quant à la vérification de l'appropriation collective de l'environnement préalable par les élève : un élève vient au tableau, cite les routes, elle sont notées sur le plan avant d'aborder le trajet proprement dit.
La même démarche d'utilisation des premiers indices (rond point, nom des routes ...) est reprise, pour la troisième fois (maquette, plan collectif, plan individuel). C'est une façon de structurer l'approche de ce type de document.
Dans cette étape, l'organisation du document permet d'établir une véritable légende : à chaque numéro correspond le nom d'un lieu précis. |
