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Les aimants | Soustraction au CE1 | Symétrie au CE1 | CP | Retour Cycle 2 |
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"La structuration de l’espace doit être développée tout au long de la scolarité ; elle doit retenir toute l’attention des enseignants du cycle 2 et constituer un objet de préoccupation permanente en liaison avec d’autres disciplines comme l’EPS ou la géographie. Savoir, dans l’espace environnant, observer, situer, repérer, guider, communiquer des informations est indispensable à la maîtrise de certaines activités humaines. Ces apprentissages ne s’effectuent pas spontanément. Ils nécessitent l’organisation d’activités se déroulant dans l’espace réel, mettant en liaison, le cas échéant, cet espace avec certaines de ses représentations (maquettes, photos, plans). Un travail limité à des espaces évoqués ou représentés, sans mise en relation effective avec un espace réel, ne permet pas la construction de connaissances efficaces."
Documents d'application des programmes de mathématiques Cycle 2 (p. 24) |
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Ces recommandations ont guidé l'organisation des séquences de travail sur le plan de la classe, de l'école, et du quartier. Seule cette dernière séquence a été filmée. Elle est organisée sur 3 séances, notées Qrt1, Qrt2, Qrt3 dans les pages de navigation. La première séance est centrée sur la sortie dans l'espace réel. Les deux objectifs principaux sont la prise de repères pertinents et la construction mentale du trajet. La deuxième séance comporte quatre phases : La troisième séance commence par une institutionnalisation du plan du quartier dans le micro espace (trace écrite). Elle se poursuit par l'introduction d'une photo satellite pour élaborer d'une autre façon le plan. Le pari est tenté d'une transposition par les élèves, au niveau du quartier, des pratiques vues en classe de photos (vue verticale) des maquettes de la classe et de l'école. Ces trois séances ont été filmées en février 2007 dans le CE1 de Nathalie JEAMBLU à l'école Bory de Saint Vincent - Sainte Clotilde - Réunion. Si on le souhaite, les extraits suivants sont téléchargeables en un film unique, de 40 min. |
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Qrt 1a - Prélude à la sortie : choix des prises d'information, précision de la forme de collecte, consignes de sécurité. Commentaires : sur la pertinence de la géométrie de voisinage (la topologie) en l'absence de notion de mesure. (1 min 28 s - 8,1 Mo) |
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Qrt 1b - Brefs extraits de la sorite elle-même (1 min 09 s - 6,6 Mo) |
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Qrt 2a - Restitution aléatoire des prise d'information (2 min 24 s - 12,9 Mo) |
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Qrt 2b - Début de la construction du trajet. Partie restituée en temps réel, autour du point de départ. (2 min 03 s - 11,3 Mo) |
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Qrt 2c - Suite et fin de la construction de l'itinéraire au tableau (2 min 08 s - 11,5 Mo) |
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Qrt 2d - Suite de la séance. Nouvelles consignes, appropriation d'un "fond de plan" pour la construction de la maquette. Commentaires : sur l'aspect minimaliste des indices, et l'organisation de cette phase mettant en valeur leur pertinence. (3 min 10 s - 15,9 Mo) |
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Qrt 2e - Réalisation de la "méso-maquette" collective. Commentaires : pourquoi choisir de réaliser une "méso-maquette" ? (3 min 55 s - 18 Mo) |
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Qrt 2f - Passage de la maquette au plan Commentaires : remarques sur l'ambiguïté des relations cognitives entre "sens" et "contrat". (2 min 15 s - 12 Mo) |
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Qrt 2g - Confection effective du plan (1 min 56s - 11Mo) |
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Qrt 3a - Réactualisation de la séance précédente sur ce sujet : extraits de restitution par les enfants de ce qui avait été réalisé. Commentaires : présentation des objectifs de la séance 3. (1 min 25 s - 7,5 Mo) |
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Qrt 3b - Légendage du plan du quartier (2 min 58 s - 13,6 Mo) |
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Qrt 3c - Lecture d'image : vue satellite du quartier. Extrait laissé en temps réel pour apprécier les différents questionnements des enfants ... dont une phrase d'anthologie. (5 min 19 s - 26 Mo) |
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Qrt 3d - Relation entre le plan de l'école (et sa maquette) et la représentation de l'école sur la photo du quartier Commentaires : analyse sur le rôle de l'école dans l'élaboration des compétences spatiales. (3 min 36 s - 18 Mo) |
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Qrt 3e - Autres repérages des éléments du quartier sur la photo satellite (2 min 50 s - 14,7 Mo) |
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Qrt 3f - Utilisation par les élèves des documents présents dans la classe en relation avec l'activité (3 min 06 s - 14,6 Mo) |
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