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S5b - Mise en commun autour de stratégies sur la reconnaissance du fractionnement (6 min - 37 Mo) |
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Il s'agit d'installer chez les élèves - par explicitation des procédures - le cheminement intellectuel qui aboutit au repérage du fractionnement de l'unité sans utilisation de la bande qui a servi dans les séances précédentes : · repérage de l'unité par de nouveaux indices ; · de son fractionnement ; · dénombrement des "cases", "morceaux d'unité" en remplacement des pliages de la bande unité. L'enseignant revient très rapidement sur les différentes écritures, ce qui permet aux élèves, en adaptant leurs procédures, de vérifier qu'ils retrouvent, dans ce nouveau contexte, très rapidement leurs expertises numériques individuelles acquises lors des séances précédentes. |
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Bien entendu tout ceci a été fait sur un fractionnement de l'unité maintenant bien connu des élèves. C'est seulement une fois ce mécanisme de transfert acquis que l'enseignant va proposer de nouveaux fractionnements, qu'on ne réaliserait pas aussi simplement par pliage... on s'achemine ainsi peu à peu vers le fractionnement de l'unité en 10 parts égales. |
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Extraits vidéo des séances d'introduction au fractions en CM1 |