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Situation n°7

Objectifs :
Trouver rapidement et de manière aléatoire des partenaires dans un espace proche et danser avec eux,
Choisir des partenaires et s'organiser avec eux dans une ronde à organisation variable

Organisation
Etape 1
Organisation : Départ en ronde collective, les enfants se tiennent par la main. Le maître ne marque plus les changements, il observe et évalue les enfants par rapport aux objectifs fixés.
Etape 2
Organisation : plusieurs rondes de quatre élèves au départ. Le maître veut provoquer une situation d'éparpillement en commençant par "Quatre par quatre, dansez...". Il chante.

Consignes
Consigne : "Vous chantez et dansez comme nous l'avons appris en faisant attention à ce que dit la chanson".
Étape 2 :
Consignes : Le maître aide à la formation de plusieurs rondes de quatre élèves.
"Vous allez chanter et dansez comme nous l'avons appris en faisant attention à ce que dit la chanson mais on ne commence pas de la même façon".

Critères de réussite

Danser en fonction de la chanson.

Critères de réalisation

Faire des rondes de quatre élèves.

Comportements des enfants	Interventions du maître
- les enfants chantent, dansent et suivent les changements d'organisation en participant avec les autres	- encourage, suscite l'imitation des autres
- ils chantent, dansent mais ont du mal à suivre rapidement les changements d'organisation et à participer avec les autres	- chante au milieu des enfants, marque les changements d'organisation par un signal
- ils ne suivent pas les changements d'organisation, chantent et dansent seuls.	- prend dans un les plus timides par la main pour danser avec eux et tenter de créer la motivation
- groupements par affinité	- laisse faire, y inclut par la suite d'autres enfants seuls
- difficultés de changements d'organisation	- rappelle le sens de ses paroles
- groupements initiaux difficiles	- encourage et stimule les timides si besoin s'inclut temporairement dans les rondes individuelles.

	Activité :	*Danses, rondes*
Cycle :		1
	Niveau :	P.S.
Compétence spécifique : Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive		Compétence Participer avec les autres, à des activités corporelles d'expression, avec ou sans support musical, et à des jeux en respectant des règles simples dont il comprend l'utilité. COMPETENCES TRANSVERSALES : Il adapte son comportement dans une situation où il n'est pas seul; il coopère, établit des relations de plus en plus nombreuses, reconnaît l'autre, l'écoute et le respecte.