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Situation n°1

Objectifs :

Réaliser des actions motrices.
Respecter le sens de rotation à l’intérieur des ateliers et entre les ateliers.

Organisation
On propose quatre ateliers (deux fois le même) et la classe est divisée en quatre groupes de six élèves.

Les élèves restent trois minutes dans chaque atelier, puis ils tournent.

Matériel
8 cerceaux
2 poutres
2 caisses
4 tapis
des flèches pour le sens de rotation des ateliers
des jeux de foulard de couleur différente pour chaque groupe

Consignes Faites ce que vous voulez dans chaque atelier. Quand je tape trois fois sur le tambourin vous changez d’atelier (les sens de rotation sont donnés par la maîtresse).	Critères de réussite Trouver au moins une action à faire dans chaque atelier. Respecter le sens de rotation.
	Critères de réalisation S’aider des flèches. Passer sur le coté quand on a fini un atelier. Respecter le signal.

Comportements des enfants	Interventions du maître
Les enfants ne respectent pas le sens de rotation des ateliers	On fait répéter la consigne par un élève et on montre de nouveau dans quel sens il faut tourner.
Quand les enfants font un atelier ils ne passent pas sur les cotés pour faire la queue ils refont l’atelier dans le sens inverse.	Montrer pourquoi on ne doit pas faire l’atelier dans le sens inverse car on gêne les autres élèves.
Les enfants n’attendent pas leur tour, ils se bousculent.	Montrer que c’est dangereux car on peut tomber et se faire mal, si un enfant le fait à plusieurs reprises on peut lui interdire de faire l’activité.

	Activité :	*actions globales (sauter et ramper)*
Cycle :		1
	Niveau :
Compétence spécifique : Réaliser une action que l'on peut mesurer		Compétence de fin de cycle Utiliser à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu un répertoire d’actions élémentaires aussi large que possible. Oser réaliser des actions plus complexes que celles de la vie quotidienne, dans un environnement proche et aménagé. Oser prendre des risques.